Comprendre les transformations pour éclairer l’action
Former sans politiser n'existe pas ➡️ Former au travail social n’est jamais neutre. Transmettre des outils, des méthodes, des référentiels… c’est déjà faire des choix politiques. La question ne serait donc pas : « faut-il politiser la formation ? ». Mais plutôt : « que produit une formation qui refuse de se penser comme politique ? » 🔎 Former sans politiser, c’est… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #15
Mesurer l’impact ou reconnaître les savoirs ? Réflexions à partir du webinaire de Martin Robert1 et Serigne Touba Mbacké Gueye2 animé par Jacques Caillouette3 J’ai récemment assisté à leur webinaire « Comprendre plutôt que mesurer : repenser l’évaluation du fonctionnement social dans une perspective phénoménologique » organisé par le Centre de recherche sur les innovations sociales - CRISES. Au-delà… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #14
De quoi mon éthos est-il le nom ? Je suis travailleur social diplômé et donc formaté (au moins en partie…) pour agir, penser d’une certaine manière et me situer dans une certaine place. Pour Sartre, « exister, c’est se situer (1943), et se situer, c’est définir dans quelle mesure je suis aliéné ou pas » (Flipo, 2013). Selon… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #13
Le faux problème du travail social On parle souvent d’un manque d’outils, de méthodes insuffisantes ou encore d’un besoin de professionnalisation du travail social. Mais ce diagnostic constitue déjà une erreur. Il réduit les difficultés de cette discipline à une question technique, comme si améliorer les instruments suffisait à transformer les pratiques. Or, la littérature… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #12
Pour un travail social indiscipliné Je relis Pour un travail social indiscipliné de Laville et Salmon. Et franchement, ça fait du bien. Parce que le problème du travail social, ce n’est pas qu’on manque d’outils. C’est qu’on ne questionne plus vraiment ce qu’on fait. Former, intervenir, accompagner… on présente ça comme neutre. Mais ça ne… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #11
Le « ghosting » des recruteurs Par André Decamp Selon une enquête LinkedIn, 45 % des candidats déclarent avoir été « ghostés » par un recruteur et 23 % l’ont vécu à plusieurs reprises. Les moments où ce silence intervient varient : 32 % des candidats ne reçoivent jamais de réponse après avoir postulé, 18 % voient la relation s’interrompre après un ou plusieurs entretiens… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #10
Éducation populaire, esprit critique et IA par André Decamp Dans le texte publié sur Thot Cursus ayant pour titre « L'esprit critique à l'ère de l'intelligence artificielle » Par Denis Cristol https://cursus.edu/fr/33458/lesprit-critique-a-lere-de-lintelligence-artificielle, la question était posée avec clarté : que devient le jugement humain dans un monde où la machine calcule, propose et anticipe (Cristol, 2026) ? Le prolongement… Lire la suite Tribune libre # 21 Comment écrire l’éducation populaire en 2026 ?
Faut-il être dans le jugement d’autrui ? Par Nicolas Delbrah1 J’entends souvent dire qu’être dans le jugement, c’est mauvais. Que seul Dieu peut juger les actes d’autrui. Qu’on doit être dans la tolérance et dans l’acceptation de l’autre. Quand cet argument est utilisé pour créer de l’injustice et satisfaire uniquement des pulsions égocentriques, au détriment d’autrui, il… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #9
Former à l’esprit d’entreprendre ou produire des entrepreneurs ? Par Salamata Diagne1 L’entrepreneuriat s’est imposé comme une réponse quasi incontournable aux transformations contemporaines du travail. Présenté comme un levier d’innovation, d’autonomie et de lutte contre le chômage, il est aujourd’hui largement intégré aux politiques éducatives. Pourtant, la recherche souligne que l’éducation entrepreneuriale repose sur un champ… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #8
« Habiter le quartier : une pratique éducative en prévention spécialisée » Entretien avec Samuel Anquez1 et André Decamp André : Comment es-tu devenu éducateur de rue ? Qu’est-ce qui t’a amené à ce métier ? Samuel : Je crois que j’ai un parcours assez classique. J’ai commencé par les métiers de l’animation au début des années 2000, peut-être un peu avant, en… Lire la suite Carnets d’étudiant·e·s en travail social #7